Pomoc p-p

Dziecko z niepełnosprawnością sprzężoną w przedszkolu – jak dyrektor powinien zrealizować zalecenia z orzeczenia

Przyjęcie dziecka z niepełnosprawnością sprzężoną do przedszkola wiąże się z koniecznością dostosowania organizacji kształcenia do jego indywidualnych potrzeb. Wydane przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zawiera konkretne zalecenia – ich realizacja nie jest opcją, lecz obowiązkiem placówki. Kluczową rolę odgrywa tu dyrektor przedszkola, który musi zadbać o odpowiednie warunki, w tym zapewnienie kadry posiadającej kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej. Szczególnego znaczenia nabiera również właściwe stosowanie coachingu i indywidualne podejście do ucznia złożonego z różnorodnych potrzeb. W kontekście uczniów z niepełnosprawnością szczególnie istotne jest, aby działania te były planowane i realizowane ze względu na niepełnosprawność i zgodnie z zasadami pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Opłata od rodziców za zajęcia, które jednocześnie są finansowane z dotacji

Wielu dyrektorom niepublicznych przedszkoli stawiane jest pytanie, czy mogą pobierać opłaty od rodziców za dodatkowe zajęcia, takie jak rytmika, język angielski czy piłka nożna, w przypadku gdy wynagrodzenia osób prowadzących te zajęcia są finansowane z dotacji oświatowych. Odpowiedź nie jest jednoznaczna, a przepisy prawa wymagają wnikliwej analizy. Przeczytaj nasz artykuł, aby dowiedzieć się, jakie zasady rządzą pobieraniem opłat za zajęcia dodatkowe w przedszkolach, które otrzymują dotację i jakie pułapki mogą się pojawić w kontekście podwójnego finansowania.

Czy powołanie zespołu do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest obowiązkowe?

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolach to niezwykle ważny element wsparcia dzieci w ich rozwoju. Choć przepisy nie nakładają obowiązku tworzenia zespołu do spraw pomocy, dyrektor przedszkola ma możliwość powołania takiego zespołu, co może znacząco wpłynąć na efektywność działań wspierających dzieci. Jakie zasady obowiązują w tym zakresie? Kiedy warto stworzyć zespół, a kiedy można działać bez jego powoływania? Przeczytaj nasz artykuł i dowiedz się, jakie rozwiązania są najbardziej efektywne!

Zajęcia terapii sensorycznej – zasady organizacji

Zajęcia terapii sensorycznej to niezwykle ważny element wsparcia dzieci z różnymi trudnościami rozwojowymi, który ma na celu poprawę ich zdolności do integracji bodźców zmysłowych i lepsze funkcjonowanie w codziennym życiu. Mimo że organizacja takich zajęć w przedszkolach jest niezbędna, nie zostały one jednoznacznie zdefiniowane w przepisach prawa. W związku z tym wiele przedszkoli zmaga się z pytaniem, jak skutecznie wprowadzić terapię sensoryczną i jakie zasady powinna ona spełniać, aby była zgodna z obowiązującymi normami.

Prowadzenie zajęć logopedycznych przez firmę zewnętrzną

W przedszkolach niepublicznych często stosowanym rozwiązaniem jest zlecenie prowadzenia zajęć logopedycznych zewnętrznej firmie np. niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej. Dowiedz się, czy w świetle przepisów Karty Nauczyciela o zasadach zatrudniania pracowników w niepublicznych przedszkolach takie rozwiązanie jest dopuszczalne. Sprawdź, czy w świetle przepisów ustawy o finansowaniu zadań oświatowych wydatek na zajęcia logopedyczne można rozliczyć z dotacji.

Jak informować rodziców o ustalonych dla dziecka formach udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu

Zarządzanie pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu wymaga od dyrektora i nauczycieli nie tylko znajomości przepisów prawa, ale także umiejętności sprawnej komunikacji z rodzicami. Jednym z najważniejszych elementów tego procesu jest skuteczne informowanie rodziców o ustalonych formach wsparcia dla dziecka. W jaki sposób przekazać te informacje, by spełniały wymagania formalne, a jednocześnie były zrozumiałe i budowały zaufanie między przedszkolem a rodzicami?

Dziennik zajęć rewalidacyjnych – jak dokumentować zajęcia rewalidacyjne w przedszkolu

Nauczyciele prowadzący zajęcia z dziećmi objętymi kształceniem specjalnym mają obowiązek prowadzenia dokumentacji, z której wynika realizowanie zadań przedszkola w tym zakresie. W przypadku zajęć rewalidacyjnych prowadzone są dzienniki zajęć rewalidacyjnych. Sprawdź szczegóły.

Jak tworzyć scenariusze zajęć rewalidacyjnych dla dziecka z diagnozą Zespołu Aspergera?

Przedszkole to środowisko, w którym ujawniają się różne, nie do końca zauważane w rodzinie trudności maluchów. Grupa rówieśnicza na tym etapie życia jest bardzo dynamiczna, dużo się w niej dzieje. Ktoś kogoś zaczepi, popchnie, spróbuje zaprosić do zabawy, ktoś się obrazi, a ktoś inny rozpłacze. Dzieci kształtują umiejętność współpracy, wspólnego spędzania czasu i podejmowania różnorodnych interakcji. Trudności w tym obszarze mogą być związane z Zespołem Aspergera. Często pierwsze wskazania do diagnozy pojawiają się właśnie w okresie przedszkolnym.

Rodzic pod wpływem alkoholu lub narkotyków nie odbierze dziecka z przedszkola

Dyrektor powinien wprowadzić procedury na wypadek sytuacji kryzysowych, w tym okoliczności, w których przedszkole nie wyda dziecka rodzicowi. Należy do nich m.in. próba odbioru dziecka przez rodzica będącego pod wpływem alkoholu lub narkotyków co dla pracowników przedszkola oznacza jedno – zakaz powierzenia wychowanka takiej osobie. Skorzystaj z przykładowej procedury postępowania gdy po dziecko przyjdzie nietrzeźwy rodzic/opiekun prawny. 

Wsparcie dziecka słabowidzącego w przedszkolu ogólnodostępnym

Przedszkole to miejsce, w którym dzieci odbierają świat za pomocą wszystkich zmysłów. Doświadczają swojego otoczenia, eksplorują je, wykorzystują różne przedmioty w niecodzienny sposób. Zwykły patyk może być mieczem, łyżka i chusteczka zamienią się w księżniczkę, nie mówiąc już o tym, co powstaje z garści klocków. Dla dziecka słabowidzącego przedszkole to źródło ogromnej ilości informacji – słuchowych, dotykowych, zapachowych, czasem i smakowych. Czasami te informacje bardzo trudno rozróżnić i rozdzielić. Zwłaszcza jeśli brakuje wiadomości o świecie płynących z analizy wzrokowej. Jak pomóc słabowidzącemu przedszkolakowi, by wszedł w grupę rówieśniczą i mógł rozwijać swoje zasoby?