Pomoc p-p

Plan pracy nauczyciela wspomagającego

W niektórych przedszkolach wymaga się opracowania planu pracy nauczyciela wspomagającego. Sprawdź, czy nauczyciel wspomagający ma obowiązek opracowania planu swojej pracy. Dowiedz się, jakie czynności uwzględnić w takim planie.

Czy rodzice mogą się nie zgodzić na współpracę pedagoga specjalnego z dzieckiem

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest zadaniem statutowym przedszkola i każdego nauczyciela. Nie ma konieczności uzyskiwania zgody rodziców na jej udzielanie w trakcie bieżącej pracy, również w przypadku, gdy jest ona udzielana przez pedagoga specjalnego. Jeśli zajdzie taka konieczność ze strony rodziców, to mogą nie wyrazić zgody na objęcie pomocą w odniesieniu do własnego dziecka. Jednak nie może to być działanie ze szkodą dla dziecka. Rodzice powinni uzasadnić brak zgody na objęcie dziecka wsparciem, wskazując, że w inny sposób zaspokajają potrzeby dziecka w danym zakresie.

Liczba dzieci z orzeczeniem dla jednego nauczyciela współorganizującego kształcenie

Żadne przepisy prawa oświatowego nie określają liczby dzieci, które mogą być wspierane przez jednego nauczyciela współorganizującego kształcenia. Takie regulacje mogą, ale nie muszą wynikać z wewnętrznych przepisów przedszkola. Jeżeli takich regulacji nie ma – nie ma podstaw do uznania, że nauczyciel może odmówić wsparcia dla kolejnego dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Sprawdź szczegóły.

Indywidualny program wspomagania i korygowania rozwoju dziecka w 11 krokach

Po przeprowadzeniu wstępnej diagnozy przedszkolnej nauczyciele powinni przygotować dla każdego dziecka z deficytami lub szczególnymi uzdolnieniami indywidualny program wspomagania i korygowania rozwoju. Najczęściej przyjętą zasadą w przedszkolach jest, że to dyrektor ostatecznie zatwierdza go do realizacji. Poznaj 11 kroków opracowania indywidualnego programu wspomagania i korygowania rozwoju dziecka w przedszkolu. 

Kształtowanie czynności samoobsługowych u dzieci w przedszkolu – jak pokonać trudności?

Wyposażenie dziecka w umiejętności związane z wykonywaniem tzn. czynności samoobsługowych jest jednym założeń podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Najwięcej trudności w tym zakresie mają z pewnością dzieci najmłodsze. W jaki sposób pomóc dziecku, któremu ich wykonywanie sprawia wyraźną trudność?

Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia w nowym roku szkolnym

Rozpoczęcie roku szkolnego to czas, w którym należy opracować lub zaktualizować wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU). To kluczowy dokument dla dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – wskazuje ich indywidualne potrzeby, trudności, mocne strony i kierunki wsparcia. W artykule przypominamy, kto odpowiada za WOPFU, jak przygotować się do jej opracowania i jakie działania powinny zostać podjęte na etapie diagnozy.

Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, których nie organizuje się w przedszkolu

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna ma na celu wspieranie wszechstronnego rozwoju dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych. Zgodnie z rozporządzeniem w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach w przedszkolach organizuje się konkretne formy wsparcia, które mają na celu zarówno rozwijanie mocnych stron dzieci oraz kompensowanie ewentualnych trudności. Co jednak ważne, jednak niektóre z form pomocy, które są dostępne w szkołach, nie są organizowane w przedszkolach. Sprawdź, których form pomocy psychologiczno-pedagogicznej nie organizuje się w przedszkolu.

Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka i kształcenie specjalne nie mogą być realizowane przez jeden zespół

Formy wsparcia dziecka, jakimi jest realizacja kształcenia specjalnego oraz wczesne wspomaganie rozwoju dla dziecka niepełnosprawnego, nie mogą być realizowane i dokumentowane jako jedno „wspólne” zadanie. Dowiedz się, dlaczego i jak należy postępować, jeżeli dziecko posiada zarówno orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, jak i opinię o wczesnym wspomaganiu rozwoju

Zmiana nauczyciela wspomagającego a modyfikacja IPET

Zakres wsparcia udzielanego dziecku z orzeczeniem przez tzw. nauczyciela wspomagającego powinien być określony w IPET. Stosunkowo często zdarzają się natomiast zmiany osób zatrudnionych na tym stanowisku. W artykule odpowiadamy na pytanie, czy zmiana nauczyciela wspomagającego wymaga modyfikacji IPET opracowanego dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Sprawdź jakie działania trzeba podjąć w przypadku zmiany nauczyciela wspomagającego dla ucznia z orzeczeniem. 

Grupowe zajęcia rewalidacyjne – czy można organizować je w przedszkolu?

Zajęcia rewalidacyjne w przedszkolu nie muszą mieć wyłącznie charakteru indywidualnego. W praktyce wielu dyrektorów i nauczycieli zastanawia się, czy zajęcia rewalidacyjne dla dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego mogą być prowadzone w małej grupie, a jeśli tak – jakie kryteria trzeba spełnić, aby było to zgodne z prawem i faktycznie wspierało rozwój dziecka. W tym artykule wyjaśniamy, kiedy dopuszczalne są grupowe zajęcia rewalidacyjne, jak planować ich organizację zgodnie z IPET i WOPFU oraz w jakich sytuacjach metody pracy na zajęciach rewalidacyjnych powinny opierać się wyłącznie na pracy indywidualnej.