Pomoc p-p

Kto może prowadzić zajęcia terapeutyczne (specjalistyczne) w przedszkolu?

Sprawdź, kto może prowadzić zajęcia o charakterze terapeutycznym w przedszkolu. Czy może to być pedagog specjalny, czy też konieczne jest zatrudnienie terapeuty pedagogicznego? Szczegóły w artykule.

Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dostarczone w czerwcu. Kiedy opracować IPET w przedszkolu?

Dostarczenie do przedszkola orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wiąże się z szeregiem obowiązków. Jednym z nich jest opracowanie indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego (IPET). Sprawdź, czy orzeczenie dostarczone w czerwcu także oznacza konieczność opracowania IPET w terminie 30 dni? Co robić, jeżeli przedszkole ma być nieczynne przez cały miesiąc ze względu na wakacyjną przerwę?

Dostarczenie nowego orzeczenia a dodatkowe zatrudnienie nauczyciela wspomagającego

Liczba tzw. nauczycieli wspomagających w przedszkolu nie musi być tożsama z liczbą dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Dziecko nie musi mieć swojego nauczyciela współorganizującego – jeden nauczyciel może bowiem wspierać kilkoro dzieci. Nauczyciel wspomagający jest zatrudniony w przedszkolu, ale nie jest przypisany do dziecka.

Realizacja orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego w przedszkolu niepublicznym

Dowiedz się, ile czasu ma przedszkole niepubliczne na wdrożenie zaleceń uwzględnionych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego w tym na opracowanie IPET. Sprawdź także, czy przedszkole ma obowiązek realizować zalecenia z orzeczenia w okresie wakacji.

WWR: odmowa przyjęcia na wczesne wspomagania rozwoju dziecka w przedszkolu

To, że w danym przedszkolu są organizowane zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, nie oznacza, że można na nie zapisać każde dziecko uczęszczające do tego przedszkola. Najczęstszym powodem odmowy jest oczywiście brak wolnych miejsc. Trzeba pamiętać, aby w statucie uwzględnić zasady i sposób informowania rodziców o braku możliwości realizacji zajęć wczesnego wspomagania rozwoju w przedszkolu.

Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze w przedszkolu – czy można je organizować

Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze to jedna z kluczowych form wsparcia uczniów mających trudności w nauce, realizowana w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkołach. Choć potocznie mówi się o „zajęciach wyrównawczych”, zgodnie z przepisami prawa oświatowego prawidłowa nazwa to właśnie „zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze”. W artykule wyjaśniamy, czym są te zajęcia, kto może z nich skorzystać, jakie mają cele i dlaczego nie są prowadzone w przedszkolach.

Terapia logopedyczna dziecka w przedszkolu musi być organizowana zgodnie z zaleceniami

Zamieszczenie w opinii z poradni psychologiczno-pedagogicznej zalecenia objęcia dziecka terapią pedagogiczną, zobowiązuje przedszkole do zorganizowania takich zajęć. Trzeba jednak pamiętać, że terapia powinna być organizowana zgodnie z zaleceniami. Jeżeli w opinii wskazano na terapię indywidualną, to nie należy zastępować jej zajęciami grupowymi.

Dokumentacja terapeuty pedagogicznego w przedszkolu

Terapeuta pedagogiczny prowadzi zajęcia indywidualne z dziećmi objętymi kształceniem specjalnym oraz pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Oprócz tego może uczestniczyć w zajęciach prowadzonych przez nauczycieli. W obu przypadkach konieczne jest odpowiednie dokumentowanie pracy. Sprawdź, jaką dokumentację prowadzi terapeuta pedagogiczny w przedszkolu.

Ugryzienie dziecka w przedszkolu

Podczas zabawy w przedszkolu, szczególnie teraz w okresie wakacji, gdy dzieci większość czasu spędzają na przedszkolnym placu zabaw, nierzadko dochodzi do różnego rodzaju urazów. Potknięcia, zadrapania i skaleczenia można powiedzieć, że są na porządku dziennym. Czasami dochodzi też do utarczków pomiędzy dziećmi, podczas których dziecko może pogryźć rówieśnika. Sprawdź, czy ugryzienie dziecka jest niebezpieczne i czy taka sytuacja wymaga zachowania procedury powypadkowej i sporządzenia protokołu.

Terapia pedagogiczna w przedszkolu

Jednym z najważniejszych zadań współczesnego wychowania przedszkolnego jest możliwe wczesne zaobserwowanie zaburzeń, odchyleń od norm rozwoju, a co za tym idzie czynników i przyczyn trudności dzieci w uczeniu się, ponieważ pozwala to zminimalizować, albo wykluczyć w przyszłości ryzyko niepowodzeń szkolnych (nie tylko edukacyjnych). Przyczyny tych trudności są często złożone i mają różne źródła, dlatego tak istotna jest wczesna profilaktyka, diagnoza i możliwie szybkie rozpoczęcie pracy terapeutycznej z dzieckiem w postaci terapii pedagogicznej.