Opracowanie programu zajęć rewalidacyjnych ma na celu usystematyzowanie założeń dotyczących rewalidacji. W programie zajęć rewalidacyjnych określa się tematy i cele planowanych zajęć, aby w przyszłości móc dokonać oceny ich skuteczności. Co jednak ważne, przepisy prawa oświatowego nie zawierają wytycznych dotyczących opracowania takiego programu, Budzi to wątpliwości, ponieważ niektórzy nauczyciele, traktując program jako załącznik do IPET, opracowują go na cały etap edukacyjny. Czy jest to doby kierunek działania?
Z tego artykułu dowiesz się m.in.:
Pobierz przykładowy wzór pisma zawiadamiającego rodziców dziecka o terminie spotkania zespołu ds. udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Dokument określa zasady i etapy identyfikacji dzieci wymagających pomocy psychologiczno-pedagogicznej na podstawie obserwacji, diagnozy oraz analizy trudności w funkcjonowaniu. Służy nauczycielom jako narzędzie do wczesnego rozpoznawania potrzeb uczniów i podejmowania adekwatnych działań wspierających.
Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu jest dobrowolne. Oznacza to, że rodzic może nie zgodzić się na jej udzielanie, ale również – może zrezygnować z jej udzielania w każdym momencie. Pobierz wzór oświadczenia o rezygnacji z korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Chcesz prowadzić terapię lub zajęcia specjalistyczne w miejscu innym niż budynek przedszkola niepublicznego? To możliwe — pod warunkiem, że zaplanujesz specjalistyczny punkt pracy z dziećmi zgodnie z prawem i realnie „pod” indywidualne potrzeby wychowanków. Poniżej wyjaśniamy, kiedy dodatkowa lokalizacja jest dopuszczalna, jak ją zgłosić do ewidencji i o czym pamiętać organizacyjnie (w tym o dowozie), aby rozwiązanie było bezpieczne, skuteczne i oparte na potrzebach dzieci.
Obowiązek dokonania oceny efektywności IPET spoczywa na wszystkich członkach zespołu nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem. Zasady oceny efektywności pomocy udzielanej dzieciom i młodzieży powinny określać wewnętrzne rozstrzygnięcia przyjęte w przedszkolu. Skorzystaj z przykładowego wzoru arkusza oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Dokument zawiera plan wspomagania przedszkola w realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, obejmujący działania wspierające nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu oraz zaspokajaniu potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci. Określa cele, formy współpracy oraz sposób monitorowania efektów wsparcia, zapewniając spójne i systemowe podejście do organizacji pomocy w placówce.
Przedszkole ma obowiązek przekazania rodzicom dziecka kopii indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego niezależnie od tego czy o to wnioskowali czy nie. A co, jeżeli dokument został wydany, a rodzice zwracają z żądaniem wydania dodatkowej kopii?
Dokument zawiera informacje o funkcjonowaniu dziecka obcojęzycznego w grupie rówieśniczej, ze szczególnym uwzględnieniem jego interakcji społecznych, sposobu komunikacji oraz adaptacji do środowiska przedszkolnego. Zawarte obserwacje opisują zarówno mocne strony dziecka, jak i obszary wymagające wsparcia w procesie integracji językowej i społecznej.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu jest udzielana z inicjatywy: ucznia, rodziców ucznia, dyrektora przedszkola, szkoły lub placówki, nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem, pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej, poradni, asystenta edukacji romskiej, pomocy nauczyciela, pracownika socjalnego, asystenta rodziny, kuratora sądowego, organizacji pozarządowej, innej instytucji lub podmiotu działających na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. Pobierz wniosek o objęcie dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu.
Spektrum autyzmu ma wiele odcieni. Cechy charakterystyczne to dogłębne zainteresowanie wybranym tematem, brak adekwatnych zachowań społecznych i akceptacji dla zmian oraz elastyczności w myśleniu. Co robić, mając w grupie dziecko, które wykazuje oznaki spektrum autyzmu, ale nie otrzymaliśmy orzeczenia z poradni psychologiczno-pedagogicznej?
Dokument stanowi wniosek do poradni psychologiczno-pedagogicznej o przeprowadzenie diagnozy funkcjonowania dziecka oraz udzielenie specjalistycznych wskazań dotyczących rozwiązania zgłaszanego problemu. Zawiera opis trudności obserwowanych przez nauczycieli lub rodziców oraz uzasadnienie potrzeby objęcia dziecka profesjonalnym wsparciem diagnostycznym.
Przydział zajęć rozwijających uzdolnienia uczniów nauczycielowi zatrudnionemu w pełnym wymiarze powinien nastąpić w formie godzin ponadwymiarowych, a nauczycielowi niepełnowymiarowemu – poprzez zawarcie porozumienia zmieniającego obowiązującego w okresie realizacji zajęć specjalistycznych. Pobierz przykładowy wzór pisma w sprawie przydziału nauczycielowi zajęć rozwijających uzdolnienia w ramach godzin ponadwymiarowych.
Należy pamiętać, że korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu jest dobrowolne. To oznacza, że jeżeli z inicjatywą objęcia dziecka wsparciem wystąpił któryś z ww. podmiotów, to realizacja działań związanych z udzielaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej wymaga wyrażenia zgody przez rodziców. Pobierz wzór zgody na udzielanie dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu.
Zadania dyrektora przedszkola oraz nauczycieli związane z organizacją i udzielaniem dzieciom pomocy psychologiczno-pedagogicznej wynikają z rozporządzenia MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego warto uporządkować je w taki sposób, aby miały postać harmonogramu. Taka forma ułatwi pracę wszystkim osobom zaangażowanym w organizację i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
© Wiedza i PraktykaStrona używa plików cookies.Korzystając ze strony użytkownik wyraża zgodę na używanie plików cookies.
