pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Zarządzenie w sprawie powołania zespołu do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Pobierz przykładowy wzór zarządzenia w sprawie powołania zespołu do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole lub przedszkolu w oparciu o rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. 

Przykład arkusza wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka

Dokument stanowi przykład arkusza wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka, opracowanego na podstawie obserwacji i analiz prowadzonych przez nauczycieli oraz specjalistów różnych dziedzin. Zawiera zestawienie informacji dotyczących rozwoju poznawczego, emocjonalno-społecznego, komunikacyjnego oraz fizycznego dziecka, umożliwiające planowanie adekwatnych form wsparcia.

Sala terapeutyczna poza przedszkolem – warunki i bezpieczeństwo

Sala terapeutyczna poza siedzibą przedszkola – jak zrobić to legalnie i bezpiecznie

Chcesz prowadzić terapię lub zajęcia specjalistyczne w miejscu innym niż budynek przedszkola niepublicznego? To możliwe — pod warunkiem, że zaplanujesz specjalistyczny punkt pracy z dziećmi zgodnie z prawem i realnie „pod” indywidualne potrzeby wychowanków. Poniżej wyjaśniamy, kiedy dodatkowa lokalizacja jest dopuszczalna, jak ją zgłosić do ewidencji i o czym pamiętać organizacyjnie (w tym o dowozie), aby rozwiązanie było bezpieczne, skuteczne i oparte na potrzebach dzieci.

Z tego artykułu dowiesz się m.in.:

  • Kiedy można prowadzić terapię poza siedzibą i czy lokalizacja musi być w tej samej JST,
  • Jak i kiedy zgłosić nowy adres do ewidencji (przed startem zajęć),
  • Jakie minimalne wymagania musi spełniać specjalistyczny gabinet/sala,
  • Kto odpowiada za dowóz dzieci i dlaczego nauczyciel nie powinien być kierowcą,
  • Jak bezpiecznie zorganizować transport oraz jakie warunki musi spełniać pojazd.

Harmonogram działań nauczycieli związany z realizacją zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w trakcie bieżącej pracy z dziećmi

Zadania dyrektora przedszkola oraz nauczycieli związane z organizacją i udzielaniem dzieciom pomocy psychologiczno-pedagogicznej wynikają z rozporządzenia MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego warto uporządkować je w taki sposób, aby miały postać harmonogramu. Taka forma ułatwi pracę wszystkim osobom zaangażowanym w organizację i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Wzór oświadczenia o rezygnacji z korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest na wniosek lub za zgodą rodziców/opiekunów prawnych dziecka objętego wychowaniem przedszkolnym. Możliwe jest także złożenie pisemnej rezygnacji z objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Pobierz przykładowy wzór takiego dokumentu. 

IPET opracowuje się dla dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Na zdjęciu: dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

IPET opracowuje się dla dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET) opracowuje się wyłącznie dla dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Przedszkole nie jest zobligowane do tworzenia takiego programu na podstawie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju oraz dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego.

Z tego artykułu dowiesz się m.in.:

  • Dla których dzieci trzeba opracować IPET w przedszkolu.
  • Jakie są kryteria opracowywania IPET dla dzieci w przedszkolach.
  • Jakie są terminy i procedury opracowania IPET dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.
Czy powołanie zespołu do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest obowiązkowe. Na zdjęciu: zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu

Czy powołanie zespołu do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest obowiązkowe?

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolach to niezwykle ważny element wsparcia dzieci w ich rozwoju. Choć przepisy nie nakładają obowiązku tworzenia zespołu do spraw pomocy, dyrektor przedszkola ma możliwość powołania takiego zespołu, co może znacząco wpłynąć na efektywność działań wspierających dzieci. Jakie zasady obowiązują w tym zakresie? Kiedy warto stworzyć zespół, a kiedy można działać bez jego powoływania? Przeczytaj nasz artykuł i dowiedz się, jakie rozwiązania są najbardziej efektywne!

Z tego artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie przepisy prawa dotyczą organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolach.
  • Czy dyrektor przedszkola ma obowiązek powoływania zespołu do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
  • Kiedy warto powołać taki zespół, a kiedy można działać bez jego powoływania.
  • Jakie zadania ma dyrektor przedszkola w zakresie koordynowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
  • Jakie role pełni pedagog specjalny w zespole pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
  • Jakie przepisy regulują organizację pomocy w przedszkolach publicznych i niepublicznych.
Dokumentacja wsparcia, jeżeli wczesne wspomaganie rozwoju dziecka prowadzi inna placówka. Na zdjęciu: dziecko podczas zajęć WWR

Dokumentacja wsparcia, jeżeli wczesne wspomaganie rozwoju dziecka prowadzi inna placówka

Nie w każdym przedszkolu powoływane są zespoły wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Może więc być tak, że dziecko z opinią o potrzebie WWR realizuje te zajęcia w innej placówce. Sprawdź, jakie dokumenty przygotowuje przedszkole, jeżeli rodzic dostarczył opinię o WWR, ale te zajęcia realizuje w innej placówce.

Z tego artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie dokumenty przygotowuje przedszkole, jeżeli rodzic dostarczył opinię o WWR, ale dziecko realizuje zajęcia w innej placówce.
  • Czy każde przedszkole prowadzi dokumentację pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dziecka realizującego WWR w innej placówce.
  • Jakie informacje przedszkole uzyskuje na podstawie przedstawionej opinii o WWR.
Dokumenty w teczce dziecka z orzeczeniem o kształceniu specjalnym. Na zdjęciu: dziecko z orzeczeniem o kształceniu specjalnym.

Jakie dokumenty powinny znajdować się w teczce dziecka z orzeczeniem o kształceniu specjalnym?

Organizacja kształcenia specjalnego wymaga zaplanowania odpowiednich form wsparcia, zastosowania właściwych metod pracy i form niezbędnego wsparcia, a także okresowo oceny efektywności podejmowanych działań. Wszystkie działania należy dokumentować, jednak przepisy nie określają katalogu takich dokumentów – sprawdź, jak prowadzić indywidualną teczkę dziecka.

Z tego artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jak prowadzić indywidualną teczkę dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.
  • Jakie dokumenty powinny znajdować się w teczce dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.
  • Komu przekazać dokumenty zgromadzone w indywidualnej teczce dziecka po ukończeniu przedszkola.
  • Czy przepisy dotyczące przedszkoli publicznych dotyczą też przedszkoli niepublicznych i punktów przedszkolnych.
Trening umiejętności społecznych jako pomoc psychologiczno-pedagogiczna. Na zdjęciu: dziecko w trakcie zajęć ze specjalistą

Trening umiejętności społecznych jako pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Czy trening umiejętności społecznych (TUS) powinien być realizowany w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, czy zajęć rewalidacyjnych? Odpowiedź indywidualnych potrzeb dziecka. W artykule wyjaśniono, kiedy TUS może być włączony do zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne, a kiedy do zajęć rewalidacyjnych.

Z tego artykułu dowiesz się m.in.: 

  • Czy TUS może być realizowany w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
  • Jakie przepisy regulują organizację TUS w przedszkolach.
  • Kto podejmuje decyzję o formie realizacji TUS.
Dokumentowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem. Na zdjęciu: nauczyciel w trakcie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Dokumentowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna może być prowadzona w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem oraz w formach wymienionych w rozporządzeniu. O ile nie budzi wątpliwości dokumentowanie prowadzenia zajęć czy konsultacji z rodzicami, o tyle wątpliwości budzi dokumentowanie udzielania pomocy w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem.

Z tego artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czym różni się pomoc udzielana w trakcie bieżącej pracy od innych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
  • Na czym polega dostosowanie programu wychowania przedszkolnego do indywidualnych potrzeb dziecka.
  • Które działania nauczyciela nie wymagają osobnego dokumentowania.
  • Czy nauczyciel musi dokumentować pomoc udzielaną w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu niepublicznym. Na zdjęciu nauczyciel przedszkola.

Brak odpowiedniej kadry do realizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Dowiedz się czy przedszkole niepubliczne ma obowiązek zapewnienia dzieciom pomocy psychologicznej  oraz realizacji podstawy programowej na podstawie orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego na takich samych zasadach, co placówki publiczne. Sprawdź także z jakimi konsekwencjami wiąże się brak odpowiednich specjalistów adekwatnych do rozpoznanych potrzeb uczniów. 

Z tego artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jak wygląda udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolach.
  • Czy istnieje katalog przyczyn uzasadniających udzielenie wsparcia uczniom.
  • Czy rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów jest obowiązkiem nauczycieli.
  • Na czym polega pomoc udzielana w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem.
  • Jakie obowiązki mają przedszkola niepubliczne.
  • Jak przedszkola niepubliczne realizują obowiązki związane z pomocą psychologiczno-pedagogiczną.
  • Kiedy w przedszkolu konieczne jest zatrudnienie specjalistów do pracy z uczniem.
  • Jakie zadania w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej mogą realizować nauczyciele wychowania przedszkolnego.
  • Jakie zapisy odnośnie do udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej muszą się znaleźć w statucie przedszkola

Wzór arkusza oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Zasady oceny efektywności pomocy udzielanej dzieciom i młodzieży powinny określać wewnętrzne rozstrzygnięcia przyjęte w szkole lub przedszkolu. Skorzystaj z przykładowego wzoru arkusza oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Przeczytaj również:

Ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej – nie ma uniwersalnego wzoru

Ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej – nie ma uniwersalnego wzoru

Praca z dziećmi wynika ze zróżnicowanych potrzeb i celów oddziaływań, dlatego nie ma możliwości stworzenia uniwersalnego wzoru oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dzieciom. Wzór oraz narzędzia badawcze być dobierane adekwatnie do konkretnych celów podejmowanych działań, zakresu i form udzielanego wsparcia.

Z tego artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy istnieje uniwersalny wzór oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
  • Jakie są wyzwania w ocenie efektywności pracy z dziećmi o zróżnicowanych potrzebach i celach?
  • W jaki sposób nauczyciele i specjaliści oceniają efektywność pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
  • Na czym opiera się planowanie działań w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
  • Jakie narzędzia i metody są stosowane w ocenie efektywności udzieleni pomocy?
  • Jakie mogą być przykładowe kryteria oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
  • Jaka jest zalecana częstotliwość oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze w przedszkolu – czy można je organizować. Na zdjęciu: nauczyciel

Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze w przedszkolu – czy można je organizować

Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze to jedna z kluczowych form wsparcia uczniów mających trudności w nauce, realizowana w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkołach. Choć potocznie mówi się o „zajęciach wyrównawczych”, zgodnie z przepisami prawa oświatowego prawidłowa nazwa to właśnie „zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze”. W artykule wyjaśniamy, czym są te zajęcia, kto może z nich skorzystać, jakie mają cele i dlaczego nie są prowadzone w przedszkolach.

Z tego artykułu dowiesz się m.in.:

  • Dla kogo są organizowane zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i jakie mają cele.
  • Czym różnią się zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze od zajęć korekcyjno-kompensacyjnych.
  • Dlaczego w przedszkolu nie prowadzi się zajęć dydaktyczno-wyrównawczych.
  • Jakie formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej są dostępne dla dzieci w wieku przedszkolnym.