Wczesne wspomaganie rozwoju w niepublicznym przedszkolu – warunki organizacyjne i kwalifikacje kadry

Zgodnie z art. 127 ust. 5 ustawy Prawo oświatowe, wczesne wspomaganie rozwoju może być organizowane zarówno w placówkach publicznych, jak i niepublicznych – w tym w przedszkolach, szkołach podstawowych, specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych i wychowawczych, ośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych oraz poradniach psychologiczno-pedagogicznych (w tym specjalistycznych).

Dyrektor placówki może zorganizować WWR w porozumieniu z organem prowadzącym, o ile spełnione są wymogi określone w rozporządzeniu w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci.

Aby w przedszkolu mogło być prowadzone WWR, konieczne jest:

1. Zatrudnienie kadry posiadającej kwalifikacje określone w przepisach wydanych na podstawie art. 9 ust. 2 Karty Nauczyciela.
2. Dysponowanie pomieszczeniami do prowadzenia zajęć indywidualnych i grupowych, wyposażonymi w odpowiedni sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne dostosowane do potrzeb rozwojowych dzieci.

Zespół wczesnego wspomagania powołuje dyrektor placówki. W jego skład wchodzą co najmniej:

• pedagog posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju niepełnosprawności dziecka,
• psycholog,
• logopeda.

W zależności od potrzeb dziecka i rodziny do zespołu mogą być włączeni także inni specjaliści, np. fizjoterapeuta, terapeuta integracji sensorycznej, terapeuta pedagogiczny.

Kwalifikacje do prowadzenia zajęć WWR określa § 34 rozporządzenia w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli.

• Jeżeli nauczyciel ukończył studia magisterskie lub licencjackie zgodnie z nowymi standardami kształcenia na kierunku pedagogika specjalna w zakresie WWR – nie musi kończyć dodatkowych studiów podyplomowych.
• Jeśli ukończył inny kierunek (np. logopedia, psychologia, pedagogika korekcyjna), kwalifikacje może uzyskać po ukończeniu studiów podyplomowych w zakresie WWR, prowadzonych zgodnie z nowym standardem kształcenia.
• Osoby, które ukończyły studia według przepisów sprzed 3 sierpnia 2019 r., muszą mieć przygotowanie pedagogiczne i odpowiednie kwalifikacje z tytułu studiów lub uzupełniających kursów/studiów podyplomowych.

Przepisy rozporządzenia szczegółowo regulują:

• sposób opracowania indywidualnego programu wczesnego wspomagania,
• zasady prowadzenia zajęć z dzieckiem i jego rodziną,
• formy dokumentowania działań zespołu.

Dzięki temu rodzice i organy nadzorujące mają jasny obraz przebiegu wsparcia i jego efektów.