Pierwszy z ogłoszonych kierunków dotyczy wspierania przedszkoli i szkół we wdrażaniu zmian wynikających z Reformy26. Kompas Jutra. Zgodnie z komunikatem działania te mają być ukierunkowane na tworzenie szkoły wymagającej, wspierającej i przyjaznej rozwojowi ucznia.

W przypadku przedszkoli oznacza to potrzebę uważnego przygotowania się do zmian organizacyjnych i programowych, które będą wpływać na codzienną pracę nauczycieli oraz sposób wspierania rozwoju dzieci. Dyrektor powinien uwzględnić ten kierunek m.in. w planowaniu doskonalenia zawodowego nauczycieli, pracy zespołów oraz działań związanych z jakością edukacji przedszkolnej.

Kolejny kierunek odnosi się do kształtowania postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych oraz odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych. Choć komunikat mówi o szkole jako miejscu budowania odporności społecznej, w praktyce działania te warto rozpoczynać już na etapie wychowania przedszkolnego.

W przedszkolu mogą one przyjmować formę codziennych sytuacji wychowawczych, rozmów o zasadach współpracy, wspólnych aktywności grupowych, nauki odpowiedzialności za siebie i innych oraz budowania poczucia przynależności do wspólnoty.

W roku szkolnym 2026/2027 ważnym obszarem będzie także edukacja zdrowotna. Ministerstwo wskazuje na promowanie zdrowego stylu życia, aktywności ruchowej, odpowiedzialnych zachowań prozdrowotnych oraz udzielania pierwszej pomocy.

Dla przedszkoli to szczególnie istotny kierunek, ponieważ nawyki zdrowotnekształtują się od najmłodszych lat. Warto więc planować działania związane z ruchem, higieną, zdrowym odżywianiem, bezpieczeństwem oraz prostymi zasadami reagowania w sytuacjach zagrożenia. Takie treści mogą być realizowane przez zabawę, doświadczenia, zajęcia praktyczne i współpracę z rodzicami.

Jednym z kierunków polityki oświatowej będzie promowanie higieny cyfrowej i aktywności off-line. W komunikacie wskazano także na rozwijanie umiejętności bezpiecznego poruszania się w sieci, krytycznego myślenia, odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji oraz zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.

W przedszkolu szczególne znaczenie ma nie tyle samodzielne korzystanie dzieci z technologii, ile mądre kształtowanie równowagi między światem cyfrowym a realnymi doświadczeniami. Dyrektor i nauczyciele mogą wzmacniać aktywności ruchowe, sensoryczne, społeczne, plastyczne i przyrodnicze, a jednocześnie wspierać rodziców w rozmowach o bezpiecznym korzystaniu przez dzieci z urządzeń ekranowych.

Bardzo ważny dla przedszkoli jest kierunek dotyczący rozpoznawania potrzeb dzieci i młodzieży z wykorzystaniem oceny funkcjonowania w środowisku przedszkolnym i szkolnym. Ministerstwo podkreśla również znaczenie współpracy z rodzicami w procesie edukacji, pomocy psychologiczno-pedagogicznej i wychowania.

W praktyce oznacza to potrzebę systematycznej obserwacji dzieci, analizowania ich funkcjonowania w grupie, rozpoznawania trudności oraz planowania adekwatnego wsparcia. Dyrektor powinien zadbać o dobrą organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej, przepływ informacji między nauczycielami i specjalistami oraz partnerską współpracę z rodzicami.

Wśród priorytetów znalazły się także profilaktyka uzależnień behawioralnych, przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej, wspieranie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży oraz udzielanie pomocy w kryzysach psychicznych.

W przedszkolu działania te powinny być dostosowane do wieku dzieci. Szczególne znaczenie ma budowanie bezpiecznych relacji, uczenie rozpoznawania emocji, reagowania na krzywdzenie, wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa oraz szybkie zauważanie sygnałów wskazujących na trudności emocjonalne dziecka.

Ostatni z kierunków wskazuje na wspieranie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów przez promowanie kształcenia interdyscyplinarnego, pracy projektowej, oceniania kształtującego i informacji zwrotnej.

W edukacji przedszkolnej bardzo dobrze wpisuje się to w naturalny sposób uczenia się dziecka: przez zabawę, doświadczenie, obserwację, eksperymentowanie i zadawanie pytań. Dyrektor może zachęcać nauczycieli do planowania projektów tematycznych, działań badawczych, pracy w małych grupach oraz udzielania dzieciom informacji zwrotnej wzmacniającej ich samodzielność i motywację.

Ogłoszone kierunki warto potraktować jako punkt wyjścia do planowania pracy przedszkola w roku szkolnym 2026/2027. Dyrektor powinien przeanalizować je w kontekście własnej placówki, potrzeb dzieci, kompetencji kadry oraz dotychczasowych działań wychowawczych, edukacyjnych i opiekuńczych.

W praktyce oznacza to konieczność uwzględnienia kierunków m.in. w planie pracy przedszkola, działaniach z zakresu nadzoru pedagogicznego, planowaniu doskonalenia nauczycieli, organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz współpracy z rodzicami.