Już wkrótce na Portalu Przedszkolnym opublikujemy odpowiedzi na poniższe pytania:

1. Czy po wejściu w życie nowej podstawy programowej trzeba zmienić wzór dziennika zajęć?
2. Czy nauczyciel musi codziennie wpisywać numer obszaru podstawy programowej?
3. Czy wystarczy zapisać temat dnia, czy trzeba wskazać aktywność dziecka?
4. Czy dyrektor może narzucić nauczycielom jednolity sposób zapisywania realizacji podstawy?
5. Czy brak odniesienia do nowej podstawy w dzienniku może zostać uznany za błąd dokumentacyjny?
6. Czy każdego dnia trzeba wykazać realizację wszystkich 9 obszarów?
7. Czy w dzienniku trzeba wpisywać pełne nazwy obszarów?
8. Czy można stosować skróty nazw obszarów?
9. Czy jedna aktywność może być przypisana do kilku obszarów?
10. Czy nauczyciel musi prowadzić oddzielną tabelę realizacji obszarów podstawy?
11. Jak dokumentować obszar cyfrowy, jeśli dzieci nie korzystają z ekranów?
12. Jak dokumentować obszar osobisty i społeczny, skoro wiele działań odbywa się w codziennych sytuacjach, a nie na zajęciach kierowanych?
13. Czy doświadczenie edukacyjne trzeba wpisywać do dziennika jako osobne wydarzenie?
14. Czy wystarczy dokumentacja fotograficzna, czy musi być wpis w dzienniku?
15. Jak dokumentować doświadczenia realizowane przez kilka dni?
16. Jak zapisać projekt grupowy, który łączy kilka obszarów podstawy?
17. Czy uroczystość przedszkolna może być doświadczeniem edukacyjnym?
18. Jak wykazać udział dzieci, a nie tylko fakt organizacji wydarzenia przez nauczyciela?
19. Czy każda grupa musi realizować takie same doświadczenia?
20. Czy przedszkole musi kupić tablety, aby realizować obszar cyfrowy?
21. Jak wykazać realizację obszaru cyfrowego bez pracy dzieci przy komputerze?
22. Czy rozmowa o zasadach korzystania z urządzeń cyfrowych wystarczy jako realizacja podstawy?
23. Czy nauczyciel powinien dokumentować czas korzystania z urządzeń?
24. Jak uniknąć zarzutu, że przedszkole zwiększa ekspozycję dzieci na ekrany?
25. Jak powiązać obszar cyfrowy z bezpieczeństwem dziecka?
26. Czy zabawa swobodna może być wpisana jako realizacja podstawy programowej?
27. Jak dokumentować czynności samoobsługowe i społeczne, aby nie wyglądały jak zwykła opieka?
28. Czy dyżury dzieci, wspólne porządkowanie sali albo rozmowa po konflikcie mogą być elementem realizacji podstawy?
29. Jak nie przeciążyć dziennika wpisami dotyczącymi każdej codziennej sytuacji?
30. Jak wykazać pracę nad sprawczością dziecka?
31. Czy obserwacje każdego dziecka trzeba wpisywać do dziennika?
32. Gdzie dokumentować informacje o trudnościach dziecka?
33. Czy dziennik może zawierać dane wrażliwe dotyczące dziecka?
34. Jak dokumentować postępy dziecka w obszarze społecznym i osobistym?
35. Jak zachować spójność między dziennikiem, arkuszami obserwacji i dokumentacją pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
36. Czy dyrektor powinien kontrolować także dokumentację obserwacji, czy tylko dzienniki?
37. Czy dziecko z orzeczeniem w przedszkolu realizuje tę samą podstawę wychowania przedszkolnego?
38. Jak dokumentować aktywności dziecka, jeśli realizuje zadania na innym poziomie niż grupa?
39. Czy w dzienniku wpisywać dostosowania wynikające z IPET?
40. Czy realizację zaleceń z orzeczenia wpisywać do dziennika zajęć, dziennika specjalisty czy dokumentacji IPET?
41. Jak zachować spójność między dziennikiem oddziału, dziennikiem zajęć specjalistycznych, WOPFU i IPET?
42. Czy dziennik powinien pokazywać indywidualizację pracy z dzieckiem?
43. Czy wpisy w dzienniku są systematyczne i czytelne?
44. Czy pokazują aktywność dziecka, a nie tylko temat dnia?
45. Czy można powiązać wpisy z obszarami nowej podstawy programowej?
46. Czy dokumentowane są doświadczenia edukacyjne?
47. Czy w zapisach widoczna jest zabawa, aktywność ruchowa, działania praktyczne i sytuacje społeczne?
48. Czy obszar cyfrowy jest ujmowany zgodnie z jego sensem, a nie jako zwiększenie czasu ekranowego?
49. Czy dokumentacja oddziału jest spójna z dokumentacją pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
50. Czy nauczyciele stosują ustalone w przedszkolu zasady zapisu?
51. Jak będziemy zapisywać w dzienniku aktywność dzieci?
52. Czy stosujemy nazwy obszarów podstawy, skróty czy opis słowny?
53. Jak dokumentujemy projekty i doświadczenia edukacyjne?
54. Jak zapisujemy zabawę swobodną, czynności samoobsługowe i sytuacje społeczne?
55. Jak dokumentujemy obszar cyfrowy?
56. Czego nie wpisujemy do dziennika, bo należy do dokumentacji obserwacji lub PPP?
57. Jakie zapisy uznajemy w przedszkolu za zbyt ogólne?