REKLAMA
Wiedza i Praktyka Sp. z o.o.
ul. Łotewska 9a
03-918 Warszawa
Opinie poradni psychologiczno-pedagogicznych coraz częściej zawierają zalecenia dotyczące organizacji zajęć ruchowych w przedszkolu jako formy wsparcia rozwoju dziecka. Dla dyrektorów i kadry zarządzającej rodzi to pytania o kwalifikacje osób prowadzących takie zajęcia oraz o prawidłowe rozróżnienie między pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wczesnym wspomaganiem rozwoju a bieżącą pracą dydaktyczną. W artykule wyjaśn...
Opracowanie programu zajęć rewalidacyjnych ma na celu usystematyzowanie założeń dotyczących rewalidacji. W programie zajęć rewalidacyjnych określa się tematy i cele planowanych zajęć, aby w przyszłości móc dokonać oceny ich skuteczności. Co jednak ważne, przepisy prawa oświatowego nie zawierają wytycznych dotyczących opracowania takiego programu, Budzi to wątpliwości, ponieważ niektórzy nauczyciele, traktując program...
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu to obszar, który wymaga nie tylko uważności i systematyczności, ale także regularnej refleksji nad skutecznością podejmowanych działań. Koniec pierwszego semestru to dla dyrektora i zespołu nauczycieli moment szczególny – sprzyjający zatrzymaniu się i rzetelnej ocenie, czy zaplanowane formy wsparcia rzeczywiście odpowiadają na potrzeby dzieci. To także czas porządkowani...
Dziecko niedostosowane społecznie w przedszkolu to duże wyzwanie organizacyjne i wychowawcze. Dowiedz się, jakie działania powinien podjąć dyrektor wobec dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego z powodu zagrożenia niedostosowaniem społecznym i diagnozą mutyzmu wybiórczego. Sprawdź, jakie formy wsparcia należy zapewnić w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz czy zajęcia rewalidacyjne zaleco...
Chcesz prowadzić terapię lub zajęcia specjalistyczne w miejscu innym niż budynek przedszkola niepublicznego? To możliwe - pod warunkiem, że zaplanujesz specjalistyczny punkt pracy z dziećmi zgodnie z prawem i realnie „pod” indywidualne potrzeby wychowanków. Poniżej wyjaśniamy, kiedy dodatkowa lokalizacja jest dopuszczalna, jak ją zgłosić do ewidencji i o czym pamiętać organizacyjnie (w tym o dowozie), aby rozwiązanie...
Dokument określa zasady i etapy identyfikacji dzieci wymagających pomocy psychologiczno-pedagogicznej na podstawie obserwacji, diagnozy oraz analizy trudności w funkcjonowaniu. Służy nauczycielom jako narzędzie do wczesnego rozpoznawania potrzeb uczniów i podejmowania adekwatnych działań wspierających.
Obowiązek dokonania oceny efektywności IPET spoczywa na wszystkich członkach zespołu nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem. Zasady oceny efektywności pomocy udzielanej dzieciom i młodzieży powinny określać wewnętrzne rozstrzygnięcia przyjęte w przedszkolu. Skorzystaj z przykładowego wzoru arkusza oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Dokument zawiera plan wspomagania przedszkola w realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, obejmujący działania wspierające nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu oraz zaspokajaniu potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci. Określa cele, formy współpracy oraz sposób monitorowania efektów wsparcia, zapewniając spójne i systemowe podejście do organizacji pomocy w placówce.
Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu jest dobrowolne. Oznacza to, że rodzic może nie zgodzić się na jej udzielanie, ale również – może zrezygnować z jej udzielania w każdym momencie. Pobierz wzór oświadczenia o rezygnacji z korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
