Pierwsza część webinaru pomaga dyrektorom, nauczycielom i specjalistom spokojnie wejść w temat, który już teraz wywołuje wiele nieporozumień. Zamiast ogólnych haseł o zmianach otrzymujesz uporządkowane wyjaśnienie: co wynika z przepisów, czym jest język ICF, jak obserwować dziecko w naturalnych sytuacjach i jak przygotowywać informacje, które mogą później pomóc poradni oraz zespołowi przedszkola w planowaniu wsparcia.

Obejrzyj całość, jeśli chcesz lepiej przygotować przedszkole do zmian od września 2026 r. i uporządkować pracę zespołu wokół jednego celu: realnego wsparcia dziecka w codziennym funkcjonowaniu.

1. Cele i znaczenie oceny funkcjonowania dziecka.
   Wczesne reagowanie, wzmacnianie potencjału dziecka, indywidualizacja pracy, planowanie pomocy oraz budowanie spójności oddziaływań nauczycieli i specjalistów.
2. Zmiany od 1 września 2026 r. - na czym polega nowe podejście.
   Umocowanie podejścia biopsychospołecznego według ICF, większe znaczenie obserwacji aktywności i uczestnictwa dziecka oraz wzmocnienie współpracy przedszkola z poradnią psychologiczno-pedagogiczną.
3. Zmiana paradygmatu w patrzeniu na dziecko.
   Przejście od samego rozpoznania problemu do pytania: jak pomóc dziecku działać w środowisku przedszkolnym.
4. ICF jako wspólny język opisu dziecka.
   Jak ICF pomaga nauczycielom, specjalistom i rodzicom budować spójny obraz funkcjonowania dziecka.
5. Trzy pytania, na które pozwala odpowiedzieć ICF.
   Co dziecko potrafi, co jest dla niego trudne oraz co w środowisku pomaga albo przeszkadza.
6. Ocena funkcjonalna a ocena funkcjonowania.
   Wyjaśnienie różnicy między pojęciem eksperckim a pojęciami umocowanymi w przepisach, w tym WOPFU.
7. Opinia o funkcjonowaniu dziecka dla poradni.
   Kiedy przewodniczący zespołu w poradni może zwrócić się do dyrektora o opinię, co powinna ona obejmować i w jakim terminie należy ją wydać.
8. Obszary oceny funkcjonowania dziecka.
   Aktywność i uczestniczenie dziecka zgodnie z obszarami ICF oraz zakres i rodzaj trudności w realizacji programu wychowania przedszkolnego.
9. Skrining, ocena funkcjonowania i diagnoza - trzy poziomy pracy z dzieckiem.
   Jak odróżnić sygnał rozwojowy, opis funkcjonowania i pogłębione rozpoznanie przyczyn trudności.
10. Obserwacja funkcjonalna jako podstawa oceny funkcjonowania.
    Dlaczego opis przygotowany przez nauczycieli i specjalistów przedszkola ma realne znaczenie dla dalszej diagnozy i planowania wsparcia.
11. SRMD w praktyce przedszkola.
    Co daje Skrining Rozwoju Małego Dziecka, czego nie rozstrzyga i jak może wspierać uporządkowaną obserwację nauczyciela.
12. Proces oceny w przedszkolu krok po kroku.
    Od sygnału z obserwacji, przez pogłębioną obserwację i rozmowę z rodzicem, po opis funkcjonowania dziecka oraz plan wsparcia lub kontakt z poradnią.
13. Bariery i zasoby w środowisku dziecka.
    Jak ocena funkcjonalna pomaga zobaczyć nie tylko trudności dziecka, ale także warunki środowiska, które wspierają albo utrudniają jego funkcjonowanie.
14. Rekomendowany sposób działania w modelu WWR.
    Jak dane z obserwacji, rozmów i dokumentacji mogą prowadzić do określenia zasobów, potrzeb dziecka i rodziny oraz poziomu wsparcia.
15. Od opisu funkcjonowania do planowania wsparcia.
    Jak na podstawie zebranych informacji planować dostosowania, pomoc psychologiczno-pedagogiczną, modyfikację środowiska, współpracę z rodzicami i ewentualny kontakt z poradnią.
16. Korzyści z zastosowania SRMD w ocenie funkcjonalnej.
    Szybsze wychwytywanie trudności, porządkowanie obserwacji, dopasowanie poziomu wsparcia i lepsze przygotowanie rozmowy z rodzicami.
17. Wyzwania związane z obserwacją i dokumentowaniem.
    Czas na obserwację, konieczność współpracy wielu osób, potrzeba obiektywności i unikania pochopnych ocen.

Na końcu warto obejrzeć również drugą część materiału, w której rozwijane są praktyczne wątki związane z dalszym wykorzystaniem oceny funkcjonowania, planowaniem wsparcia, interpretacją wyników, organizacją pracy zespołu oraz wdrażaniem narzędzi w codziennej pracy przedszkola. To kontynuacja, która pomaga przejść od uporządkowania pojęć do konkretnych decyzji organizacyjnych i wspierających.