REKLAMA
Wiedza i Praktyka Sp. z o.o.
ul. Łotewska 9a
03-918 Warszawa
21 marca obchodzony jest Światowy Dzień Zespołu Downa, znany w szkołach i przedszkolach także jako Dzień Kolorowej Skarpetki. To dobra okazja, by przypomnieć, jakie obowiązki ma przedszkole niepubliczne po przyjęciu dziecka z zespołem Downa oraz czy w takiej sytuacji konieczne jest zatrudnienie nauczyciela wspomagającego, specjalisty albo pomocy nauczyciela. Z perspektywy dyrektora najważniejsze jest ustalenie, jakie...
Rodzice dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego mogą wybrać przedszkole ogólnodostępne, nawet jeśli w orzeczeniu jako najkorzystniejszą formę wskazano przedszkole specjalne. W praktyce rodzi to pytania dyrektorów: czy przedszkole ogólnodostępne może odmówić przyjęcia dziecka z autyzmem i niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym, jeśli zalecenia poradni są inne? Odpowiedź wynika wprost z ...
Z dniem 1 września 2025 r. wprowadzono zmiany w przepisach dotyczących kształcenia specjalnego, które mają istotny wpływ na organizację nauki uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Zmienione przepisy umożliwiają kontynuowanie nauki w dotychczasowych oddziałach szkoły specjalnej lub oddziałach specjalnych, nawet jeśli uczniowie w trakcie roku szkolnego otrzymają nowe orzeczenie. Wprowadzono także l...
Włączenie dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego do życia przedszkolnego to nie tylko wyzwanie wychowawcze, ale przede wszystkim obowiązek prawny, który spoczywa na dyrektorze placówki. Oznacza to konieczność szybkiego działania: powołania zespołu nauczycieli i specjalistów, opracowania indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego (IPET), organizacji zajęć wspierających oraz prowadzenia rzete...
Dziecko niedostosowane społecznie w przedszkolu to duże wyzwanie organizacyjne i wychowawcze. Dowiedz się, jakie działania powinien podjąć dyrektor wobec dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego z powodu zagrożenia niedostosowaniem społecznym i diagnozą mutyzmu wybiórczego. Sprawdź, jakie formy wsparcia należy zapewnić w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz czy zajęcia rewalidacyjne zaleco...
Potknięcie w dzienniku potrafi zamienić rutynową kontrolę w długi protokół i zgłoszenie naruszenia danych. Ten tekst pomoże Ci temu zapobiec. W prosty sposób pokazujemy, czego nie wolno wpisywać do dziennika zajęć przedszkola (np. informacji o orzeczeniach i opiniach), co należy w nim odnotowywać, a co – zgodnie z przepisami i RODO – prowadzić wyłącznie w teczce dziecka lub w dziennikach zajęć specjalistycznych. Dzię...
Czy przedszkole może żądać oryginału orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego? To pytanie często pojawia się w kontekście obowiązku zapewnienia dziecku odpowiednich warunków edukacyjnych zgodnych z jego potrzebami. Przepisy jasno wskazują, że poradnia psychologiczno-pedagogiczna wydaje tylko jeden oryginał orzeczenia, a rodzic ma prawo posługiwać się jego poświadczoną kopią. W tym artykule wyjaśniamy, jaki doku...
Rodzice do wniosku o wydanie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dla dziecka powinni dołączyć dokumentację uzasadniającą wniosek, w szczególności wydane przez specjalistów opinie oraz wyniki obserwacji i badań psychologicznych, pedagogicznych i lekarskich. Jednym z ważnych dokumentów, który w miarę możliwości należy dołączyć do wniosku jest informacja o dziecku sporządzona przez nauczycieli prowadzących z ...
Przykładowe harmonogramy zajęć dla dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego prezentują propozycje dostosowanej organizacji dnia, uwzględniającej indywidualne potrzeby i możliwości ucznia. Dokument wspiera nauczycieli i specjalistów w planowaniu pracy terapeutycznej, edukacyjnej i opiekuńczej, zapewniając spójność działań zespołu.
Dokument stanowi przykład arkusza wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka, opracowanego na podstawie obserwacji i analiz prowadzonych przez nauczycieli oraz specjalistów różnych dziedzin. Zawiera zestawienie informacji dotyczących rozwoju poznawczego, emocjonalno-społecznego, komunikacyjnego oraz fizycznego dziecka, umożliwiające planowanie adekwatnych form wsparcia.