Wsparcie dziecka słabowidzącego w przedszkolu ogólnodostępnym

REKLAMA

Psychologia

Obowiązki dyrektora

Natalia Perek

05.06.2025

Wsparcie dziecka słabowidzącego w przedszkolu ogólnodostępnym. Na zdjęciu: dziecko w okularach

Przedszkole to miejsce, w którym dzieci odbierają świat za pomocą wszystkich zmysłów. Doświadczają swojego otoczenia, eksplorują je, wykorzystują różne przedmioty w niecodzienny sposób. Zwykły patyk może być mieczem, łyżka i chusteczka zamienią się w księżniczkę, nie mówiąc już o tym, co powstaje z garści klocków. Dla dziecka słabowidzącego przedszkole to źródło ogromnej ilości informacji – słuchowych, dotykowych, zapachowych, czasem i smakowych. Czasami te informacje bardzo trudno rozróżnić i rozdzielić. Zwłaszcza jeśli brakuje wiadomości o świecie płynących z analizy wzrokowej. Jak pomóc słabowidzącemu przedszkolakowi, by wszedł w grupę rówieśniczą i mógł rozwijać swoje zasoby?

Korzyści

Z tego artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie rodzaje zaburzeń wzroku można wyróżnić.
Jak przygotować się do pracy z dzieckiem z wadą wzroku.
Co o funkcjonowaniu dziecka powinien wiedzieć nauczyciel dziecka słabowidzącego.
Czy dziecko z poważną wadą wzroku może uczęszczać do przedszkola ogólnodostępnego.
Z jakimi trudnościami mierzy się dziecko z wadą wzroku w przedszkolu.
Jak zaaranżować przestrzeń w przedszkolu, do którego uczęszcza dziecko z wadą wzroku.
Z jakich pomocy korzystać w codziennej pracy z dzieckiem z deficytem wzroku.
Co o wadzie wzroku powinny wiedzieć inne dzieci i ich rodzice.

Wykorzystaj scenariusz zajęć:

W krainie warzyw. Scenariusz zajęć rewalidacyjnych: rozwijanie funkcji poznawczych i koncentracji

Pozostało jeszcze 93% treści

Aby zobaczyć cały artykuł, zaloguj się lub wykup dostęp

Uzyskaj dostęp do Portalu Przedszkolnego

Informacje o zmianach w przepisach
Aktualne porady dla dyrektorów placówek
Baza sprawdzonej dokumentacji
Konsultacje z ekspertami
Elektroniczne wydanie "Poradnika Dyrektora Przedszkola"

Zaloguj się

Autor

Natalia Perek

Psycholog, absolwentka psychologii klinicznej i zdrowia na Uniwersytecie Łódzkim oraz czteroletniego, całościowego kursu psychoterapii w ramach Szkoły Psychoterapii Dzieci i Młodzieży przy Laboratorium Psychoedukacji i Ośrodku Regeneracja w Warszawie. Ukończyła również dwustopniowe Studium Pomocy Psychologicznej i Interwencji Kryzysowej Instytutu Psychologii Zdrowia Polskiego Towarzystwa Psychologicznego oraz Podyplomowy Kurs Arteterapii Polskiego Instytutu Ericksonowskiego. Pracowała jako psycholog w Oddziale Psychiatrii Dziecięcej. Obecnie prowadzi psychoterapię indywidualną dzieci i młodzieży oraz wsparcie rodzicielskie w Poradni Zdrowia Psychicznego dla Dzieci i Młodzieży w SPZOZ oraz w Ambulatorium Stresu w Łodzi. Wielbicielka włóczęgi po lasach i polach.