W przypadku uczniów z autyzmem lub zespołem Aspergera uczniowie w klasach ogólnodostępnych muszą odbywać przynajmniej 10 godzin terapii tygodniowo, aby szkoła otrzymała pełne finansowanie. Problem pojawia się, gdy trzeba pogodzić podstawę programową z dodatkowymi godzinami zajęć terapeutycznych, rehabilitacyjnych lub rewalidacyjnych, co skutkuje wydłużeniem dnia szkolnego. Utrata finansowania z powodu niewykonania tego wymogu stawia szkoły w trudnej sytuacji.

Wymóg 10 godzin terapii dotyczy tylko oddziałów ogólnodostępnych i integracyjnych, a nie klas specjalnych, co powoduje, że dzieci z orzeczeniem często są "wypychanie" do szkół specjalnych. To, w połączeniu z biurokratycznymi trudnościami, zmusza szkoły do zwracania pieniędzy do budżetu, ponieważ nie nadążają z rozliczeniami.

Ministerstwo Edukacji Narodowej stoi na stanowisku, że system finansowania jest prawidłowy i nie wymaga zmian. Wiceminister Henryk Kiepura twierdzi, że powiązanie kwoty finansowania z liczbą godzin terapii jest celowe, aby zapobiegać nadużyciom, w których samorządy pobierają wysokie środki na uczniów z orzeczeniami, nie oferując im wystarczającej pomocy. Ministerstwo przyznaje, że pojawiają się sygnały o rezygnacji dzieci z autyzmem z terapii z powodu przeciążenia planu zajęć, ale podkreśla, że 10 godzin wsparcia to tylko próg różnicujący poziom finansowania.

Ministerstwo nie dostrzega problemu z nadmiarem biurokracji, argumentując, że kluczem do sukcesu jest właściwe planowanie. W opinii MEN, odpowiednia organizacja pracy szkół i samorządów terytorialnych może rozwiązać problem niewykorzystania środków. Wiceminister Kiepura zauważa, że przepisy dają szkołom i organom prowadzącym elastyczność w dysponowaniu funduszami, umożliwiając im dostosowanie wydatków do lokalnych potrzeb i warunków.